RPP Dinamika Planet Bumi Sebagai Ruang Kehidupan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

1. Identitas

Nama Sekolah      : SMA Negeri 1 Bangil

Mata Pelajaran     : Geografi

Kelas/Semester     : X/1

Materi Pokok       : Bumi Sebagai Ruang Kehidupan

Alokasi Waktu     : 3 Pertemuan, 2 x 45 Menit

2. Kompetensi Inti

1.     Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.  Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4.    Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

3. Kompetensi Dasar

3.4  Menganalisis dinamika planet Bumi sebagai ruang kehidupan.

4.4  Menyajikan karakteristik planet Bumi sebagai ruang kehidupan dengan menggunakan peta, bagan, gambar, tabel, grafik, foto, dan/atau video

4. Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:

1.      Mendeskripsikan teori pembentukan Jagat Raya, Tata Surya dan Bumi

2.      Mendeskripsikan karakteristik Bumi sebagai ruang kehidupan

3.      Menjelaskan struktur penyusun lapisan bumi

4.      Menyebutkan bentuk muka bumi (relief) di daratan dan dasar laut

5.      Menjelaskan perkembangan Planet Bumi

6.      Menguraikan skala waktu geologi

7.      Membandingkan potensi kelayakan kehidupan manusia di planet bumi dengan planet lain di tata surya

E.     Materi Pembelajaran:

1.      Teori pembentukan Jagat Raya, Tata Surya dan Bumi

2.      Struktur lapisan penyusun bumi

3.      Bentuk muka bumi (relief) di daratan dan laut

4.      Skala waktu geologi

5.      Potensi kelayakan bumi sebagai tempat kehidupan manusia dibandingkan dengan planet lain di tata surya

F.     Metode Pembelajaran

1.    Pendekatan : Saintifik

2.    Model         : Examples non Examples

3.    Metode       : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

G.    Media Pembelajaran

1.    Media       : Power Point tentang jagat raya, tata surya dan kehidupan di bumi

Video fenomena alam di bumi, bentukan permukaan bumi hasil lempeng dan kehidupan di bumi.

2.    Alat          : Laptop dan LCD

3.    Sumber     : Buku Geografi kelas X SMA Kurikulum 2013

Buku Suplemen Bumi Sebagai Ruang Kehidupan

       H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
−  Guru melakukan pembukaan dengan mengucap salam dan berdoa bersama untuk memulai pembelajaran −        Guru memeriksa kehadiran siswa −   Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis, serta menayakan  kabar peserta didik sebelum mengawali kegiatan pembelajaran −        Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu −        Guru memberikan sedikit gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dan menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan berlangsung.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Sintak		Kegiatan Pembelajaran
–        Mengamati –        Menanya –        Mengeksplorasikan –        Mengasosiasikan –        Mengkomunikasikan		•   Guru meminta siswa mempelajari jagat raya, tata surya, teori pembentukan bumi dan struktur lapisan penyusun bumi dari buku paket kelas X maupun buku Suplemen Bumi Sebagai Ruang Kehidupan. •  Guru menjelaskan kepada siswa tentang struktur lapisan penyusun bumi •  Guru bersama siswa menjawab soal tugas yang terdapat dalam Buku Geografi X tentang jagat raya, tata surya, perkembangan kehidupan di bumi. •    Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang struktur lapisan bumi •     Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang struktur lapisan bumi •    Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. •   Siswa mencoba untuk merangkai atau mengambil kesimpulan tentang struktur lapisan bumi •   Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok. •    Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati objek studi geografi •    Guru menanyangkan beberapa gambar dan video berisi fenomena alam dan kehidupan yang berkaitan dengan jagat raya, tata surya, perkembangan kehidupan di bumi. •    Siswa mencatat dan mengolah informasi yang terdapat pada tayangan gambar dan video • Guru memberi penilaian atas hasil kerja dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
•     Guru meminta salah satu siswa dalam kelas untuk menyimpulkan secara keseluruhan apa yang diperoleh dari kegiatan materi pembelajaran yang telah dipelajari •         Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang bentuk muka bumi (relief) di daratan dan lautan •  Membaca hamdallah secara bersama-sama dan guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 2 (2x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
−  Guru melakukan pembukaan dengan mengucap salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran −     Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengabsensi −    Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis, serta menanyakan kabar peserta didik peserta dalam mengawali kegiatan pembelajaran. −     Guru memberitahu tentang tujuan yang diharapkan atau garis besar materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Sintak		Kegiatan Pembelajaran
–        Mengamati –        Menanya –        Mengeksplorasikan –        Mengasosiasikan –        Mengkomunikasikan		•   Guru meminta siswa mempelajari tentang bentuk muka bumi (relief) di daratan dan di dasar laut •  Guru meminta siswa memperhatikan gambar yang terdapat dalam Buku Geografi X tentang bentukan muka bumi •     Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk muka bumi (relief) di daratan dan di dasar laut •      Guru bersama siswa menjawab soal tugas pada buku Geografi X tentang bentukan muka bumi •       Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok • Guru meminta siswa secara berkelompok untuk mengamati bentukan permukaan bumi hasil pergerakan lempeng dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber •     Guru menilai keaktifan siswa dalam kelompoknya. •  Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang bentuk muka bumi (relief) •  Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang contoh bentukan permukaan bumi hasil bentukan lempeng •   Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi atau menjawab pertanyaan siswa. •   Siswa memberikan contoh bentukan alam hasil dari pergerakan lempeng yang terdapat di Indonesia. •  Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok. •    Guru menilai kemampuan peserta didik mengamati konsep. prinsip, dan pendekatan geografi. •    Disajikan beberapa gambar pada Buku Geografi X dan video tentang bentukan permukaan bumi hasil lempeng dan bentuk muka bumi di daratan dan laut •   Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar/video dan memberikan alasan/pendapat. •  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan. •  Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya. • Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan •    Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan  kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan •    Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan  kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
–   Siswa membuat rangkuman berupa point-point penting mengenai materi yang telah dipelajari pada pertemuan yang baru saja dilakukan −    Guru merefleksi pemahaman siswa dengan pertanyaan dan memberikan review akhir dari kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan −       Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
Pertemuan 3 (2x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
− Guru melakukan pembukaan dengan mengucap salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran −    Guru memeriksa kehadiran siswa dengan mengabsensi −   Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis, serta menanyakan kabar peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. −     Guru meriview materi minggu lalu dan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan kelayakan bumi sebagai tempat kehidupan manusia. −   Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu dan memberikan tujuan dari materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti ( 60 Menit)
Sintak		Kegiatan Pembelajaran
–        Mengamati –        Menanya –        Mengeksplorasi –        Mengasosiasikan –        Mengkomunikasikan		•    Guru meminta siswa mempelajari potensi kelayakan kehidupan manusia di planet bumi dengan planet lain di tata surya dan skala waktu geologi dari buku paket kelas X, buku suplemen bumi sebagai ruang kehidupan dan sumber lainnya. •       Guru menjelaskan kepada siswa tentang skala waktu geologi •       Guru meminta siswa untuk memperhatikan tayangan video tentang kehidupan di bumi •         Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok •  Guru meminta siswa secara berkelompok untuk berdiskusi tentang Potensi kelayakan kehidupan manusia di planet bumi dengan planet lain di tata surya •    Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang Potensi kelayakan kehidupan manusia di planet bumi dengan planet lain di tata surya dan skala waktu geologi. •  Siswa mencoba untuk menyimpulkan Potensi kelayakan kehidupan manusia di planet bumi dengan planet lain di tata surya. •         Disajikan gambar tentang kondisi planet di tata surya •         Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan tayangan gambar •  Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi yang sesuai dengan tayangan. •   Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil diskusi kelompoknya. • Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan. •    Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta didik berkomunikasi lisan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
−  Siswa membuat simpulan pelajaran atau point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan dan melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. −     Guru memberikan pertanyaan kepada siswa apakah ada yang belum mengerti tentang materi yang telah diberikan −  Membaca hamdallah secara bersama-sama dan guru mengucapkan salam untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.

I.       Penilaian Pembelajaran

Rubrik Penilaian Kegiatan Pengamatan dan Diskusi

No	Nama Siswa	Aspek Penilaian				Jumlah Skor	Nilai
		Ketepatan Pengisian lembar Kerja	Ketelitian Pengamatan	Keaktifan Dalam Diskusi	Mengajukan Pendapat

Keterangan:

­          Ketepatan pengisian data

Skor 3 = ketepatan pengisian lembar kerja

         2 = pengisian lembar kerja kurang tepat

         1 = ketidak tepatan pengisian lembar kerja

­          Ketelitian pengamatan

Skor 3 = ketelitian pengamatan

         2 = kurang teliti dalam pengamatan

         1 = tidak teliti dalam pengamatan

­          Keaktifan Dalam Diskusi

Skor 3 = aktif dalam diskusi

         2 = kurang aktif dalam diskusi

         1 = tidak aktif dalam diskusi

­          Mengajukan Pendapat

Skor 3 = memberikan pendapat/rekomendasi benar dan logis

         2 = memberikan pendapat/rekomendasi benar tetapi kurang logis

         1 = memberikan pendapat/rekomendasi tidak benar dan tidak logis

Perhitungan

Skor maksimum adalah 3 x 4 = 12

Nilai ₌ Skor yang diperoleh   X 100

Score maksimum

Jumlah Skor	Rata-Rata Nilai	Predikat
10 - 12	76-100	A
7 - 9	75-50	B
4 - 6	50-30	C
1 - 3	<30	D

Tempat, tanggal

Mengetahui

     Kepala SMA N/S                                                                    Guru Mata Pelajaran

……………………………………                                 ………………………………….

NIP/NRK.                                                                                    NIP/NRK.